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扬中市永胜中心小学小班教学规程
作者:陈老师  更新时间:2018-05-18 08:26:25
扬中市永胜中心小学小班教学规程(2017年2月)
分类   规 程 要 求
预习导航 1 新授课前,教师应设计课前自主学习任务,通过预习作业了解学生学前自学情况。预习作业应包括三部分内容:复习旧知、尝试新知、质疑问难。
2 预习作业为学生个性化表达对新授内容的理解提供空间。鼓励学生尝试用文字、图示、图表、数据等多种方式表达。
3 教师在课前要批改学生的预习作业,分析学情,对处于不同层次的学生做到心中有数。
4 根据学生的预习情况,在二次备课中基于学情需要进行课前调整,重点设计有针对性的提问和学习活动,为每一层次学生在课堂上获取机会和更好发展提供可能。
合作学习 5 教师应熟知合作学习的微观技术,合作学习的任务设计和运作方式在备课本上要有反映。
6 每节课要尽可能运用小组合作学习的方式,合作学习的任务应呈现多种类型,避免单一;恰当运用二人组、四人组、多人组等合作规模。
7 有效的合作学习时间不短于3分钟,促进组内学生的共同行动及组内各个成员的成长,每一个人都要承担小组学习中的责任,确保倾听与分享,关注学生的讨论、分工、记录、汇报等行为的指导。
8 训练学有余力的学生在合作学习中帮助同伴共同学习。
课堂提问 9 针对学情前测结果,问题设计要有难有易,兼顾不同指向,避免一直问同一层次问题,使不同层次学生得到适合的提问。
10 确保每个学生都获得发言机会。小组交流时,A(优秀学生)不能第一个发言;小组汇报时,后发言的学生要对前面的学生进行评价;汇报后,有时需要征求其他小组意见。
深度思维 11 在备课本上标注所设计的深度思维问题,每一节课不少于1个深度思维问题。
12 对于深度思维问题,教师至少要有5秒以上甚至数分钟的等候时间。
13 学生的思考遇到困难时,教师应优先考虑互动讨论而不急于引导、讲解或告诉,每个问题点叫三个以上的学生回答,特别关注中低层次学生达成度。
有效训练 14 每节课不少于10分钟的课堂训练时间,使绝大多数学生在课堂上掌握本节课应学知识,练习要面向全体学生。
15 课堂训练的内容需反映在备课本上,设计的题型要尽可能丰富且有层次,有一定量的可供选择的作业。
16 课堂书面训练内容需当堂面批三分之一以上,对作业中的问题及时纠错。
17 在问题纠错时,学生可运用实物投影、个人汇报、小组汇报等多种形式。
 
个别辅导
 
18
 
作业中出现的问题当天解决,属于理解性的问题当面解决。
19 分别对学习优秀和困难的学生有提升的方案。
20 下课后,教师在教室中停留一些时间,解决学生的疑问。
21 建立学生错题册,追踪学生的错题情况。
多元评价 22 每一位任课教师都参与学生成长档案袋的搜集、整理、反思的评价过程,帮助学生发现进步,总结不足。
23 及时鼓励学生的每一点进步,每个学生每周要得到至少一次正式的表扬,得到正式表扬的学生授予小凤凰卡并记入成长档案袋。
24 重视对学业评价的质量分析,对学困生具体分析到个人。把学业评价的分析结果作为改进教学的重要依据。
25 小组积分,要由其他小组交叉打分。积分结果一周一小结,一月一评比。一学期一汇总。
反思提升 26 教师在备课本中及时对自己的教学行为、教学策略及学生学习情况进行反思,反思的重点是落实小班教学精神和学科教学有效性。
27 引导学生学后反思,在新授内容结束时帮助学生回顾总结学习过程,帮助学生逐步掌握用各种方式总结回顾学习的方法,如概要图、图表等。
 
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